move unused notes to backstage texts

2 files changed, 0 insertions, 95 deletions

diff --git a/worlding/_FIXME_kilder.qmd b/worlding/_FIXME_kilder.qmd
deleted file mode 100644
index 0e0ce0f..0000000
--- a/worlding/_FIXME_kilder.qmd
+++ /dev/null
@@ -1,54 +0,0 @@
-# FIXME Kildeovervejelser
-
-<!-- FIXME: noter fra tidl. grupper
-
-@Heath2011, @DuCharme2013.
-
--->
-
-## Mulige kilder
-
-@Andersen2015 og @Heilesen2016
-undersøger PPL understøttet af digitale redskaber.
-
-Omkring PPL specifikt
-relateret til digitale redskaber mere løst,
-undersøger @Bjorn2006 problemorienteret projektlæring ved fjernundervisning.
-
-Om semantiske digitale redskaber specifikt
-relateret til videnskabelig læring mere løst,
-undersøger @Kanza2019 semantiske redskaber til videnskabelig annotation,
-og @Goy2017 undersøger forbedring af brugeroplevelse ved kollaborativ annotation
-vha. semantisk klassificering af og ræsonnement om mærkatnavne.
-
-@Pressman2018 vedr. at vores fokus nok vil være produkt mere end state-of-the-art.
-
-@Bento2022 om kvaliteter ved RDF-baserede ræsonnementsmaskiner (reasoning engines),
-relevante ved et fremtidsscenarie
-hvor Scholia og Hypothes.is ikke blot knyttes sammen,
-men også påføres logisk ekstrapolering af "missing dots" i sammenlagte grafer.
-
-@Couch2015 om prior art
-vedr. effektivisering af læring gennem strukturering af læringsmaterialet.
-
-@Venable2016 introducerer FEDS-metoden
-til organisering af evalueringer henover et projektforløb.
-
-## Konstruktion af ontologisk model
-
-Prior art er beskrevet af @Fathalla2023 og @Pertsas2016.
-
-@PablosCeruelo2014 beskriver udfordringer
-ved at klassificere subjektive non-binære ting.
-
-## Visuel præsentation af ontologisk model
-
-@Sahli2022 giver et metodisk overblik over,
-og anbefalinger om formål med,
-forskellige visuelle træk.
-
-@Lohmann2016 dokumenterer meningen med de visuelle elementer
-i den formaliserede grafvisualisering VOWL,
-bl.a. anvendt ved <http://vowl.visualdataweb.org/webvowl.html>.
-
-@Bera2011 undersøger effektiviteten af visuelt guidende ontologier.
diff --git a/worlding/_FIXME_struktur.qmd b/worlding/_FIXME_struktur.qmd
deleted file mode 100644
index 47ca21b..0000000
--- a/worlding/_FIXME_struktur.qmd
+++ /dev/null
@@ -1,41 +0,0 @@
-# Metode
-
-Da konstruktiv brug af digitalisering er underbelyst i teorien,
-inddrager vi desuden to didaktiske modeller,
-dels *SAMR* om typer af teknologiinddragelse
-[@Hamilton2016],
-og dels *Digipro* om inkluderende brug af digitalisering i læringsforløb
-[@Graf2021kap1].
-
-# Teori
-
-## Konstruktiv digitalisering i læring
-
-Digitalisering kan anvendes på mange forskellige måder,
-og kan have både positiv og negativ effekt på læring [@Conole2013, kap. 4].
-
-@Conole2013 argumenterer,
-at et bredt felt af digitaliseringer
-
-SAMR-modellen [@Hamilton2016] kan hjælpe til
-analytisk at skelne mellem forskellig typer af digitalisering.
-
-Stilladsering er en pædagogisk metode
-til at løbe en læringsproces igang,
-ved i begynelsen at "opstille et stillads" omkring den lærende,
-som kan pilles ned igen,
-efterhånden som den lærende etablerer de fornødne evner
-til at arbejde selvstændigt.
-Udover som analytisk redskab,
-kan SAMR desuden anvendes til stilladsering af facilitatorer,
-om konstruktiv inddragelse af digitalisering
-[@Arantes2022].
-
-Den didaktiske strukturmodel *Digipro* [@Graf2021kap1].
-som perspektivering om anvendelse ved design af undervisning,
-
-## Åbne digitaliseringer til understøttelse af akademisk læsning
-
-@Wylie2018 konkluderer,
-at *aktive* former for digital læsning ikke svækker læring
-som det er tilfældet for passiv brug, sammenlignet med analog læsning.