diff options
| author | Jonas Smedegaard <dr@jones.dk> | 2024-04-11 08:33:39 +0200 |
|---|---|---|
| committer | Jonas Smedegaard <dr@jones.dk> | 2024-04-11 08:47:59 +0200 |
| commit | bf02805e9b2fc30c779422d7b418345c8985396f (patch) | |
| tree | 6545ed3e45d06d7fea819531ee2edbb29973fc46 /worlding/_konklusion.qmd | |
| parent | 38c1b78c3c71df17951cc27949cd44a30de7b950 (diff) | |
use semantic newlines
Diffstat (limited to 'worlding/_konklusion.qmd')
| -rw-r--r-- | worlding/_konklusion.qmd | 3 |
1 files changed, 2 insertions, 1 deletions
diff --git a/worlding/_konklusion.qmd b/worlding/_konklusion.qmd index 821b85d..a7359a4 100644 --- a/worlding/_konklusion.qmd +++ b/worlding/_konklusion.qmd @@ -18,7 +18,8 @@ Læring på RUC er PPL, som er indeholdt i tentakulær læring. Digitalisering i forhold til læring er svagt dokumenteret i eksisterende litteratur! Kun *passive* redskaber belyses, -eksempelvis er Moodle et LMS (hvor "L" som i "learning" reelt rereferer til teaching) - +eksempelvis er Moodle et LMS +(hvor "L" som i "learning" reelt rereferer til teaching) - ikke *aktive* redskaber som wiki-orienterede databaser og (micro)blogging kommunikationsplatforme. |