---
title: Tentakulær læsning
subtitle: |
 Digitalisering \
 som styrke for indholdsmæssig læring
date: 2024-06-06
metadata-files:
  - _actors.yml
  - ../_report.yml
  - ../_draft.yml
format:
  html:
    include-in-header:
      - text: <meta name="citation_pdf_url" content="https://thoughtroam.xn--abcdefghijklmnopqrstuvxyz-0fc0a81c.dk/worlding/S2424791-JI.pdf">
  pdf:
    output-file: S2424791-JI.pdf

breaks: false

---

<!-- FIXMEs generelt for hele rapporten
Omtal kun Hypothes.is perifært, medmindre vi når at inddrage det

Brug begrebet "læringsfacilitering" fremfor "undervisning",
undtagen direkte tilknyttet kilder:
Konventionel pædagogik ser læring som resultat af undervisning,
mens konstruktivistisk pædagogik skelner
mellem læring (indsigt) og indlæring (træning).
og konstruktionistisk pædagogik afviser helt rlevansen af
skelner mellem læring (indsigt) og indlæring (træning).
-->

# Abstract

<!-- FIXME: engelsk opsummering -->

{{< include _intro.qmd >}}

{{< include _method.qmd >}}

{{< include _theory.qmd >}}

{{< include _theory_learning.qmd >}}

{{< include _theory_5star.qmd >}}

# Analyser

{{< include _analysis_scholia.qmd >}}

{{< include _analysis_hypothesis.qmd >}}

{{< include _digitalisering.qmd >}}

{{< include _conclusion.qmd >}}

{{< include _perspectives.qmd >}}

{{< include _kilder.qmd >}}

# Litteraturliste {.appendix}

\begingroup
\raggedright
::: {#refs .foo}
:::
\endgroup

# Bilag A {.appendix}

{{< include _outline.qmd >}}
