From f979b56fe5dcc0a7bca3bab8b5d0da9db7a079d4 Mon Sep 17 00:00:00 2001
From: Ian Valentin Christensen <valentianchristensen@gmail.com>
Date: Tue, 28 May 2024 20:47:21 +0200
Subject: fix minor grammatical things and tighten semantic newlines

---
 worlding/disposition.qmd | 27 ++++++++++++---------------
 1 file changed, 12 insertions(+), 15 deletions(-)

(limited to 'worlding/disposition.qmd')

diff --git a/worlding/disposition.qmd b/worlding/disposition.qmd
index 1206442..543bfc6 100644
--- a/worlding/disposition.qmd
+++ b/worlding/disposition.qmd
@@ -1,28 +1,25 @@
 # Semantisk web og hypothes.is og Scholia
 
-Nå vi læser akademiske tekster, anvender vi en læseteknik,
+Når vi læser akademiske tekster, anvender vi en læseteknik,
 som involverer en række digitaliseringsværktøjer.
 Der er meget snak om problemer med digitaliseringer,
-bl.a. at det kan være stressende og distraherende,
-og på studiet fremhæves styrker ved at læse fysiske bøger
-og at tage håndskrevne noter,
-som vi ikke genkender som styrkende for os.
+som for eksempel at det kan være stressende og distraherende,
+og på studiet fremhæves da også styrker ved at læse fysiske bøger
+og tage håndskrevne noter,
+men vi genkender ikke disse som styrkende for os.
 Vi associerer typisk videnskabelige problemstillinger
-som skyer af kompleksiteter,
-og føler os bremset i at skulle leve os ind i stoffet
-gennem tekstmateriale præsenteres som endimensionelle tekster,
+med skyer af kompleksiteter og føler os bremset i at leve os ind i stoffet
+gennem tekstmateriale præsenteret som endimensionelle tekster,
 hvor vi er afhængige af,
-at den måde forfatteren *fortæller* kompleksisterne på
+at den måde forfatteren *kortlægger* kompleksisterne på
 matcher vores måde at folde dem ud på i vores bevidsthed.
 Vi synes selv at blive hjulpet af vores læseteknik,
 som vi føler hjælper til at "pakke teksten ud" og lege med den,
-undersøge den fra skæve vinkler,
-og sammenligne og diskutere vores tanker om den.
+undersøge den fra skæve vinkler og sammenligne og diskutere vores tanker om den.
 Vi er dog i tvivl om, om det måske er en form for blændværk --
-en slags IT-fetish som reelt er ligegylig for,
-eller måske direkte skader vores læring,
-eller om det er muligt at vores valgte teknik
-til en mere "spraglet" læsning
+en slags IT-fetish som reelt er ligegylig,
+eller måske direkte skadelig for vores læring,
+eller om det er muligt at vores valgte teknik til en mere "spraglet" læsning
 kan understøtte vores læring.
 
 Vi har en vag forståelse af læring,
-- 
cgit v1.2.3

