From fa1ff706f60af74430b02d9b8606472466836219 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Jonas Smedegaard Date: Sun, 7 Apr 2024 15:49:58 +0200 Subject: tighten and rename appendices --- worlding/_bilag_3.qmd | 114 -------------------------------------------------- 1 file changed, 114 deletions(-) delete mode 100644 worlding/_bilag_3.qmd (limited to 'worlding/_bilag_3.qmd') diff --git a/worlding/_bilag_3.qmd b/worlding/_bilag_3.qmd deleted file mode 100644 index 82f782f..0000000 --- a/worlding/_bilag_3.qmd +++ /dev/null @@ -1,114 +0,0 @@ -# Bilag 3 - mødereferater - -## Supergruppemøde 18/3 - -* Ordstyrer: Ian Valentin -* Referant: Sebastian -* Første punkt - * Alle skal tjekke crab.fit, og se om alle kan på de rigtige dage. -* Umiddelbart er alle på til et supergruppemøde hver uge - * Tid: Hver onsdag, efter forlæsning eller kl. 12. - * Det er okay hvis man en dag ikke kan - * Det kan også være online -* Skrivestil - * (udskudt til alle grupper har en smule erfaring med bruge HedgeDoc) -* Algoritmer - * Kode-gruppens opgave handler faktisk ikke rigtigt om grafteori, - men fokuserer på programmer som underliggende har med grafteori at gøre -* Klassificeringer - * Hvis du skulle kigge på mellemøsten og skulle sætte det i bås, - * Hvad er det der sker? - * Semantik vil sige at man sætter et label på ting - * Hvis man ser på en tekst, så prøv at sætte labels på. -* Ian anbefaler protogé -* Ian fremviser Scholia og Hypothes.is til use gruppen -* Fælleslæsning - * Jonas mener ikke der er noget vi skal læse - -## 3. Vejledermøde 19/3 - -* Vi snakker kort om den anden gruppes problemformuleringsseminar -* Hans fortæller at det er blevet bedre, - * Mener stadig at det er "sprængfyldt" - * Vi skal fjerne kollaborativ læring -* Hans mener at alt er blevet MEGET bedre og at det er mere sammenhængende. - * Vi har et klart projekt! -* Vi laver en IT forundersøgelse - * Vi foretager den på en speciel måde - * Normalt ville den tage udgangspunkt i at der er en brugersituation - * slutbruger: Virker lortet? - * Ansætter slutbrugeren - * Stakeholderanalyse - * Kigge på eksisterende systemer - * Hvor kan vi optimere vores økonomiske input - * Der eksisterer en måde at kigge på eksisterende teknologi - * PPL - * Ideen om det semantiske web - * Er der en harmoni mellem disse? - * Meget anderledes - * Grafteori er et delgrundlag til at lave vores projekt - * Det handler ikke om hvad grafteori er, men hvordan det bliver brugt -* ANT er en fælde -* Det, vejleder nævner, "lugter" af aktionsforskning -* "Postfænomenologisk" - * Hvordan påvirker teknologi mennesker? - * F.eks. hvordan påvirker Moodle studerende -* Hvordan vil vi bygge med lego der er digitalt? -* Noget andet end det nuværende er optimalt -* Ikke bygge noget ud fra en teknologi som lige er muligt -* Det handler ikke om at vi specifikt skal forstå ppl - * Hvad er det for en del af det der er fast? -* postphenomenological invesigtations - -## Problemformuleringsseminar - -* Mange af deres noter har vi kigget på -* Ikke nævne f.eks. OCR i indledningen -* Vi mangler belæg til vores påstande - udddyb mere og brug flere citater -* Mere på semesterbindingen - Skeive mere om hvilken dimmension vi vil koble til -* De overlevede at vi sendte pfs som en prototype -* Vær realistiske! -* Det er så godt at vi vil bruge Sine som et ekspertintverview! -* Hvordan kan disse digitale redskaber blive anvendt(scho. hyp.)? -* Starte med at læse os ind på hvem sine og hendes far er -* Vi skal ikke skrive skole eller undervisning. -* Det er en god idé at læse knud's bøger om PPL og læring - (Bogen hedder "læring") - * Knud Illeris - * Vi skal finde bibliotikar -* Lærignsfællesskaber - som ruc prøver at rammesætte -* At bygge redskaber rundt om PPL - i stedet for at sætte PPL i en boks -* Hvordan kan man bruge en database som scholia - i et kollektivt læringsfællsskab som ruc er en del af. -* Hvordan skal læringmiljhøet tilrættelækkes så det kan bruges kollektivt -* Ruc skal så understøtte det så det ikke bare er noget der foregår derhjemme -* Kan man gøre det til en del af rucs egne værktøjer, - som der bliver præsenteret til nye elever -* "Digitale træthed" -* Hvordan validere vi viden fra værktøjer som hypothesis og scholia -* Hvilke udfordringer og potentialer rummer scholia - for at kunne understøtte et læringsmiljø - - Hvilke problemer knytter sig til det - * læring mellem udvikling og tilpasnign -> Knud Illeris - * Læringsteorier -> Knud Illeris -* Udfordringer og potentialer af integration af scholia med ruc <- igen -* Flere arbejdsspørgsmål - * Hvad er problemorienteret læring? - * Knud Illeris - * Hvad peger teori på? - * Hvad er centralt i et problemorienteret læringsmiljø? - * Hvad peger forskning på er centralt? -* Ruc har uudnyttede muligheder -* problemer med IT - * Hvad er potentialet af denne "nye" teknologi - * Ikke skyde ned på rucs eksisterende it, - men kigge med afsæt af ppl, hvordan kan vi så understøtte PPL -* Nye teknologier tager udgangspunkt i "nye" mennesker - * Man bliver hurtigt gammel i IT -* Nogle skal hjælpe til af formidle teknologi - punktum. -* "i mit hoved er ruc stadig et foregangsuniversitet" -* Vi mangler metodeafsnit - * Hvilken viden regner vi med at opnå? - * hvilke teorier og begreber vil vi anvende - * hvem vil vi tale med -* Teknologidelen dykker ned i postfænomenologi -- cgit v1.2.3