diff options
Diffstat (limited to 'worlding/_intro.qmd')
| -rw-r--r-- | worlding/_intro.qmd | 11 |
1 files changed, 7 insertions, 4 deletions
diff --git a/worlding/_intro.qmd b/worlding/_intro.qmd index efee190..252912d 100644 --- a/worlding/_intro.qmd +++ b/worlding/_intro.qmd @@ -50,13 +50,12 @@ Vi har derfor formuleret følgende problemformulering: [@FIXME: omskriv!] -> Hvordan kan digitalisering understøtte videnskabelig læring? +> Kan vores læseteknik styrke indholdsrelaterede aspekter af dybere læring? Problemformuleringen har vi valgt at bryde op i en række arbejdsspørgsmål: -> Hvordan kan læring skelnes mellem operativ og indholdsmæssig, -> og hvordan understøttes den i dag digitalt? +> Hvilke betingelser er gældende for at kunne opnå dybere læring? Her regner vi med at komme ind på Schraubes teori om tentakulær læring og Illeris' forståelse af læring @@ -68,7 +67,11 @@ at visse digitale muligheder for at lære er udeladt i Ernsts undersøgelse, da de ikke anvendes i en bredere kontekst i forvejen og derfor ikke fremgår af hans empiri. -> Hvordan kunne indholdsmæssig læring understøttes digitalt? +> Hvilken funktionalitet karakteriserer vores læseteknik? + +> Hvordan skaber funktionaliteten i vores læseteknik betingelserne for dybere læring? + +Svar: Læseteknikken undgår at flytte fokus fra læringsemnet til dets digitalisering. På baggrund af svaret på forrige arbejdsspørgsmål vil vi undersøge, på hvilke andre måder den lærende kan gå i dialog med verden digitalt. |