update content

3 files changed, 76 insertions, 13 deletions

diff --git a/code/_gantt.qmd b/code/_gantt.qmd
index fc0dd12..d573593 100644
--- a/code/_gantt.qmd
+++ b/code/_gantt.qmd
@@ -33,9 +33,9 @@ Projektgruppedannelse: 2024-02-01, 3d
 Projektgruppe: milestone, 2024-02-05, 0d
 Problemformuleringsoplæg: milestone, 2024-03-12, 0d
 Problemformuleringsseminar: 2024-03-20, 1d
-Møde om visuel præsentation: 2024-04-10, 1d
+Møde om visuel præs.: 2024-04-10, 1d
 Midtvejsrapport: milestone, 2024-04-22, 0d
-Midtvejsevaluering: 2024-05-05, 3d
+Midtvejseval.: 2024-05-05, 3d
 
 section BK5, TSA II
 Forelæsninger: 2024-02-06, 10d
@@ -43,25 +43,25 @@ Forelæsninger: 2024-03-18, 1d
 Forelæsninger: 2024-04-02, 8d
 Eksamen: milestone, 2024-04-24, 0d
 
-section BK6, TSA II, Bæredygtige teknologier
+section BK6, TSA II<br>Bæredygtige teknologier
 Forelæsninger: 2024-02-06, 13d
 Forelæsninger: 2024-03-12, 3d
 Eksamen: milestone, 2024-03-26, 0d
 
-section BK6, TSA II, Kunstig intelligens
+section BK6, TSA II<br>Kunstig intelligens
 Forelæsninger: 2024-02-06, 13d
 Skriftligt produkt: milestone, 2024-03-11, 0d
 Mdt. eksamen: 2024-03-13, 3d
 
-section Workshop
+section BK4<br>Workshops
 Præsentation: 2024-02-12, 1d
 Digital Production: 2024-02-26, 10d
 Embedded Programming: 2024-02-26, 10d
-Poetiske maskiner: 2024-02-26, 10d
+06 Poetiske maskiner: 2024-02-26, 10d
 Showtime: milestone, 2024-03-08, 0d
 
-section BK4, Design & konstruktion II
-Forelæsninger + øvelser: 2024-04-08, 10d
+section BK4, D&k II
+Forelæsninger: 2024-04-08, 10d
 Konference: 2024-04-29, 1d
 Aflevering: milestone, 2024-05-06, 0d
 ```
diff --git a/code/index.qmd b/code/index.qmd
index b008589..218dcc5 100644
--- a/code/index.qmd
+++ b/code/index.qmd
@@ -303,9 +303,14 @@ indenfor problemorienteret projektlæring,
 ved brug af af semantiske værktøjer til navigation og annotation
 af begreber indenfor materialets vidensfelt.
 
-@Bjørn_2006 undersøger problemorienteret projektlæring ved fjernundervisning.
-
-@Goy_2017 undersøger forbedring af burgeroplevelse ved kollaborativ annotation,
+Omkring PPL specifikt
+relateret til digitale redskaber mere løst,
+undersøger @Bjørn_2006 problemorienteret projektlæring ved fjernundervisning.
+
+Om semantiske digitale redskaber specifikt
+relateret til videnskabelig læring mere løst,
+undersøger @Kanza_2019 semantiske redskaber til videnskabelig annotation,
+@Goy_2017 undersøger forbedring af brugeroplevelse ved kollaborativ annotation
 vha. semantisk klassificering af og ræsonnement om mærkatnavne.
 
 @Frederiksen_2016 vejleder bibliotekarer i brug af Hypothes.is.
@@ -470,8 +475,51 @@ eksempelvis belyst gennem [Diamond Open Access].
 <!-- https://pad.degrowth.net/mJnfBHZ7Qr2W1Hu-QppL8A -->
 {{< include _gantt.qmd >}}
 
-# Punkter til dagsorden for næste møde
-
+# Bilag 2: Kommende opgaver
+
+* Opstille masterplan
+  * Gennemgå hvor meget tid hvert gruppemedlem forventer at investere
+    (side 88-89 i "den lille røde")
+  * Gennemgå gruppearbejdsforståelse for hvert gruppemedlem
+    (side 49-53 i "den lille røde")
+  * Diskutere overordnet arbejdsrytme
+    (side 66-67 og 80-81 i "den lille røde")
+    * evt. fordele opgaver så vi hver har særlig "mission"?
+  * Diskutere overordnede arbejdsfaser
+    (side 93-94 i "den lille røde")
+  * Skistere en plan
+    (side 96-99 i "den lille røde")
+    * feedback til opponentgruppe
+    * forberede oplæg i god tid før hvert vejledermøde
+    * interview?
+    * ...
 * Gennemgå kilder
   * Annotere relevans for alle allerede fundne kilder
   * Diskutere om nogle kilder bør undersøges bredere (kildens kilder)
+  * Omtale kilder på relevante steder i rapporten
+* Forstå PPL
+  * Læse kapitel 1 og 2 i "den lille røde"
+  * Diskutere hvilke dele af PPL der er relevant her
+* Forstå semantiske grafer
+  * Læse kilder og supergruppewebsite
+  * Deltage i supergruppemøder og -workshops
+  * Diskutere hvilke dele af semantiske grafer der er relevante her
+* Forstå konkrete semantiske læringsredskaber
+  * Anvende Scholia
+  * Anvende Hypothes.is
+  * Undersøge lignende alternativer
+  * Overveje ikke-digitale paralleller indenfor PPL-praksis
+  * Diskutere semantiske aspekter ved redskaberne
+  * Diskutere PPL-relaterede aspekter ved redskaberne
+  * Diskutere styrker og svagheder ved brug af redskaberne
+    * ...overfor alternative ikke-digitale metoder
+    * ...overfor alternative digitale redskaber
+    * ...overfor fremtidige skitserede forbedringer
+* Give feedback til opponentgruppe
+  * Læse oplæg hver især
+  * Annotere oplæg hver især
+  * Diskutere annotationer
+  * Diskutere og formulere (både positiv og negativ) kritik
+    (side 108-109 i "den lille røde")
+  * Opstille præsentation af kritik
+    (f.eks. slideshow og/eller annoteret PDF)
diff --git a/ref.bib b/ref.bib
index f16490f..dcf8326 100644
--- a/ref.bib
+++ b/ref.bib
@@ -98,6 +98,21 @@
   urldate =      "2024-03-12",
 }
 
+@Article{Kanza_2019,
+  title =        "Too many tags spoil the metadata",
+  subtitle =     "investigating the knowledge management of scientific research with semantic web technologies",
+  volume =       "11",
+  ISSN =         "1758-2946",
+  doi =          "10.1186/s13321-019-0345-8",
+  number =       "1",
+  journal =      "Journal of Cheminformatics",
+  publisher =    "Springer Science and Business Media LLC",
+  author =       "Samantha Kanza and Nicholas Gibbins and Jeremy G. Frey",
+  year =         "2019",
+  month =        mar,
+  language =     "en",
+}
+
 @Collection{KU_værktøj,
   booktitle =    "Værktøjskassen til innovation og entreprenørskab i undervisningen",
   language =     da-DK,